Оговорюсь сразу: несмотря на то, что в заглавии статьи упоминается слово «дети», во многие из игр, о которых пойдёт речь ниже, могут полноценно и без всяких натяжек играть и взрослые. Это не «специфические» игры для дошколят. К сожалению (а может быть, и не к такому уж сожалению) развивать своё воображение взрослым необходимо не меньше, чем детям — настолько оно у них, порой, не развито.
Я открою «секрет»: нужно заниматься с детьми, чтобы развить у них способности к творчеству.
Что я понимаю под творчеством? Творчество — это процесс, сопровождающий ПРАВИЛЬНУЮ жизнь, жизнь, наполненную Смыслом и Счастьем. Если признать истинным утверждение, что мы созданы по образу и подобию Творца, то мы подобны Ему именно в этом — в способности творить — преобразовывать косную материю, делать из «казалось-бы-Ничего» — весомое «Нечто».
Игры, которые я собрала в этой статье, не требуют ни каких-либо сложных стимульных материалов, ни знания методик. Они специально разработаны для родителей, занимающихся со своими детьми дома — в любых домашних условиях, да хоть в купе поезда...
Эти психологические игры помогут играющим в них и детям, и взрослым:
Научиться конструктивно преобразовывать действительность, отработав основные приёмы воображения и фантазии.
Вот о первом пункте чуть подробнее. Дело в том, что человеку вообще свойственно инстинктивное стремление к преобразованию действительности. Но это же можно делать по-разному» Можно — конструктиво, а можно и НЕконструктивно. Когда человек преобразовывает конструктивно — он строит Прекрасное и делает Полезное, причём одно у него не противоречит другому.
Когда человек преобразовывает Неконструктивно — он либо разрушает, уничтожает то Прекрасное, что создали другие, либо строит Безобразное и делает Бесполезное, причём одно у него не противоречит другому.
Вот как точно и ёмко описал это поэт Иосиф Бродский в стихотворении «Роттердамский дневник»:
Вокруг — громады новых корпусов. У Корбюзье то общее с Люфтваффе, что оба потрудились от души над переменой облика Европы...
Что позабудут в ярости циклопы, то трезво завершат карандаши...
Почему Бродский сравнивает великого архитектора второй половины 20 века — Ле Корбюзье силами гитлеровских ВВС — Люфтваффе? Потому что стиль, в котором работал, отстраивая разбомбленную Европу, этот архитектор — конструктивизм ,был на самом деле — неконструктивен... Это был типичный пример строительства Безобразного на месте того Прекрасного, что создали когда-то другие...
Когда старый облик Европы
Сменяется вот такими конструкциями, несущими светскую и церковную функцию,
ты начинаешь понимать — о чём писал Иосиф Бродский...
Когда мы смотрим некоторые российские телеканалы (вызывавшие у нас в своё время положительные эмоции), мы наблюдаем ту же картину: строительство Безобразного и делание Бесполезного посредством уничтожения того Прекрасного, что некогда сделали другие...
Каким же образом заниматься с детьми (да и со взрослыми!), чтобы развить у них творческие способности — для оказания скорой помощи миру, в котором мы живём? Читайте эту статью!
Девиз всех упражнений подобного типа: «Найди необычное в обыденном!»
Если Вам понятен и близок этот посыл — Вы уже не пропащий.
Но кроме всех прочих громких слов, необходимо помнить одну простую вещь: такие игры должны быть регулярными, иначе они не приносят пользы...
Игра №1 «Знакомство с квартирой наощупь» Играющему завязываются глаза. Затем (вместе с ведущим) он отправляется в путешествие по квартире с завязанными глазами. Все встреченные люди, а также — предметы и детали интерьера — ощупываются, обнюхиваются и после этого, называются по именам.
Эта игра развивает все органы чувств, которые обычно остаются у человека недоразвитыми, в силу привычки пользоваться одним только ленивым и поверхностным зрением.
Также игра развивает координацию, пластику, помогает преодолеть раскоординированность и гиперактивность.
Игра №2 «На что это похоже?» Эта игра выросла из проективного теста на ассоциации к абстрактным кляксам — классического теста Роршаха. (Или тест Роршаха вырос из этой игры...) Однако, здесь мы никого не «тестируем» и используем кляксы Роршаха «в мирных целях».
Капните чернилами или жидко разведённой гуашью на белый плотный лист ватманской бумаги и сложите эту бумагу пополам. Затем — разверните лист и начинайте вместе с ребёнком придумывать предметы или существа (не меньше пяти), которые ассоциируются с кляксой. Важное правило: стремитесь к тому, чтобы ребёнок придумывал разные ТИПЫ предметов и существ. Если ребёнок увлёкся одной темой, например, похожими на кляксу зверями, задайте ему вопрос: «А на каких людей это похоже?». Чем скорее Вы натренируете своего ребёнка видеть в кляксах Роршаха не только серии однообразных вещей (одни только чудовища, или одни только космические корабли, одни медведи), тем здоровее и развитее станет его психика и тем больше шансов у него не «засыпаться» на настоящем тесте в кабинете психолога.
Излишне будет говорить о том, что это упражнение тренирует ГИБКОСТЬ мышления, его быстрое умение переключаться на решение РАЗНЫХ задач.
Игра №3 «Как это можно использовать ещё?» В игре используются обычные предметы домашнего обихода. Ребёнок зажмуривается, а затем по команде открывает глаза и берёт первое, что ему попалось в поле зрения. Таково условие.
А теперь задание: найти новый способ использования обычной вещи. В ход идут столы, стулья, зонтики, пластиковые бутылки, линейки, шариковые ручки, пустые коробки и прочий хлам — так ценный для ребёнка и бесполезный для взрослого. Ребёнок должен взять выбранный предмет в руки и начать им манипулировать. Иногда задание даётся на целый день с обещанным призом в конце дня.
Игра №4 «Назовём это по-другому» В эту игру легче всего играть детям, в семьях которых растут маленькие братья и сёстры. Ибо новые названия предметам (и новые имена домочадцам!) придумывают именно они, когда учатся говорить. А вся семья нередко включает эти неологизмы в свой семейный словарь. Но тем не менее... Даже (особенно) если в семье нет такого шалтай-болтая, нужно попытаться освоить (вспомнить забытый) навык с более-менее большими детьми. Чтение книги Чуковского «От двух до пяти» вдохновит на эту игру всё семейство.
Игра №5 «Метаморфозы» Кстати, начиная играть в эту игру, самое время объяснить ребёнку новое слово — «метаморфозы», что означает «превращения», «изменения». Это слово так широкоупотребимо и в естественнонаучном, и в художественном контексте, что знать его значение и уметь употреблять с самых ранних лет — нелишне.
В этой игре мы превращаем предметы — чаще всего — неисправные или отслужившие свою службу. Мы даём им вторую жизнь, приспосабливая под что-то ещё — как правило, более креативное. Например, обычный электрический чайник может стать лейкой для цветов, а может стать и пеналом для нужных мелочей — ручек, карандашей, фломастеров. Если у Вас есть привычка, чтобы под каждую нужду в доме был строго соответствующий ей предмет и этот предмет был обязательно — новый и «модный», то можете попрощаться с креативностью в таком доме. В домах, где всё «купленное в магазине», дух творчества не живёт. Он брезгует такими домами.
Всем детям присущ интерес к предметным играм — когда вещи видятся и используются в их многофункциональности. Все знают, что из разноцветных конторских скрепок можно сделать «занавеску-дождик». Но, поверьте, это ещё не «потолок» домашнего креатива.
Игра №6 «Свадьба кисточки и карандаша» Знаете ли Вы, что можно одновременно рисовать и карандашом и кисточкой — если их соединить вместе скотчем. А теперь давайте посмотрим вокруг себя и и найдем ещё несколько пар предметов, которые можно соединить творчески и конструктивно...
Игра №7 «Что над нами вверх ногами?» Эта игра — чистый психологический тренинг, никакой «домашней креативности»! И она очень полезна. Сейчас Вы поймёте, почему.
Представляем, что у абсолютно всех предметов и вещей в комнате вдруг открылись глаза... А теперь зададимся вопросом: что эти вещи могут видеть, а что нет? И как им «смотрится» на нашу комнату с их необычного ракурса? Что видит перед собой картина, висящая у Вас на стене из года в год? О чём говорят бабушкины рюмки, пылящиеся в стеклянном шкафу? Что видит мячик, который закатился под гардероб?
Эта игра развивает умение поставить себя на иную пространственную точку зрения. Это развивает воображение, но главное здесь не это. Умение ставить себя на чужое место помогает преодолеть детский эгоцентризм, особенно в семьях с единственным ребёнком.
Короче говоря, возлюби ближних и веди себя хорошо.
